Riassunto: l'articolo discute i problemi relativi all'attuazione dell'abilitazione dei bambini piccoli, mostra la sua necessità e rilevanza. Sulla base del materiale presentato dall'autore, vengono proposte la struttura del programma di abilitazione, i suoi compiti, il contenuto e le modalità di attuazione. L'articolo è indirizzato a un'ampia cerchia di lettori. Sarà interessante, prima di tutto, per i genitori di bambini piccoli con disabilità dello sviluppo e bambini a rischio, così come medici, insegnanti, psicologi, insegnanti di defectologist, logopedisti, istruttori in ginnastica terapeutica e adattativa.

Una condizione importante per il mantenimento della salute dei bambini è il miglioramento della qualità delle cure per l'abilitazione fin dai primi mesi di vita di un bambino. Questo compito dovrebbe essere risolto identificando precocemente i bambini con disturbi dello sviluppo, diagnostica moderna della natura degli infortuni e monitorando lo sviluppo del bambino nei primi mesi della sua vita per determinare il ritmo e le caratteristiche dello sviluppo, le capacità compensative individuali del corpo e sviluppare un percorso di abilitazione.

Molti scienziati osservano che nei bambini del primo periodo anche piccole deviazioni nello sviluppo hanno non solo un impatto significativo sullo stato generale di salute, ma possono anche ostacolare in modo significativo la socializzazione del bambino.

L'urgenza del problema dell'accompagnamento precoce dei bambini con disturbi dello sviluppo psicomotorio è associata al numero limitato di Centri di assistenza nelle regioni, alla necessità di formare specialisti di alto livello in aree correlate di pedagogia speciale, psicologia e medicina, nonché insufficiente consapevolezza dei genitori che crescono bambini con problemi di sviluppo.

È spesso possibile osservare che le madri non possono accettare un bambino con una violazione come lui, per contribuire adeguatamente al suo sviluppo. Spesso i genitori non sono pronti a ricevere informazioni dai medici sul ritardo nello sviluppo di un bambino, ma non seguono le raccomandazioni per cercare ulteriori diagnosi e consigli da parte di specialisti. C'è una situazione in cui l'aiuto per i bambini con disturbi psicomotori è limitato solo a misure mediche.

Un'alta percentuale di medici non riferisce i genitori a un defectologo, suggerendo che, in tenera età, il lavoro di correzione non viene eseguito o è inefficace.

Oggi, la società e lo stato hanno un compito estremamente importante per fungere da garante della protezione sociale dei bambini con disabilità, assumersi la responsabilità di fornire loro le condizioni per una vita normale, studiare e sviluppare abilità, formazione professionale, adattamento all'ambiente sociale, cioè per la loro abilitazione.

Considerare il significato del termine "abilitazione", che è spesso usato nella psichiatria infantile in relazione a persone che soffrono di difetti fisici o mentali sin dalla tenera età.

Tradotto dall'inglese, l'abilitazione significa letteralmente "fornire diritti, opportunità, assicurare la formazione di abilità".

Il concetto di abilitazione è simile nel significato alla nozione di normalizzazione utilizzata in Danimarca e Svezia. Nella letteratura medica, il concetto di abilitazione è spesso dato in confronto con il concetto di riabilitazione.

Abilitazione - (il termine "abilitazione" deriva dal latino habilis - comodo, abile, adattivo) è un sistema di attività terapeutiche ed educative volte a prevenire e trattare quelle condizioni patologiche nei bambini piccoli che non si sono ancora adattati all'ambiente sociale che portano alla perdita permanente opportunità di lavorare, imparare ed essere un membro utile della società.

È necessario parlare di abilitazione nel suo complesso nei casi in cui un paziente con una condizione invalidante ha sviluppato una condizione patologica nella prima infanzia. Tale bambino non ha le capacità di self-service e non ha esperienza di vita sociale.

Il termine "abilitazione dei bambini" si applica ai bambini di età inferiore ai tre anni. In relazione ai bambini più grandi e agli adulti che hanno già avuto esperienza di vita nella società, è consuetudine usare il termine "riabilitazione".

La necessità di una correzione terapeutica e pedagogica della sfera mentale, motoria, del linguaggio arriva quando vengono rilevati i bambini del sistema nervoso - intrauterini, traumatici, infiammatori e un numero di altri, oltre a lesioni alla testa durante il parto.

All'età di fino a tre anni, lesioni del midollo spinale e del cervello, malattie degenerative del sistema nervoso e neuromuscolare, complicazioni di encefalite, meningite, poliomielite, aracnoidite si uniscono ai fattori sopra elencati. Nella maggior parte dei casi nei bambini piccoli, la ragione più frequente del bisogno di riabilitazione è il danneggiamento del sistema nervoso, che porta alla formazione di sindromi da paralisi cerebrale.

L'organizzazione efficace dell'intero complesso di mezzi medico-pedagogici e sociali (in senso lato) è necessaria. È importante garantire la continuità delle fasi di ripristino. Il trattamento deve essere tempestivo e lungo.

L'abilitazione tardiva può essere inefficace e difficile da attuare.

Ad esempio, se i bambini con paralisi cerebrale e gravi ritardi nello sviluppo del linguaggio iniziano a ricevere assistenza appropriata solo all'età di otto o undici anni.

È estremamente importante iniziare un complesso di attività mediche, pedagogiche, logopediche e altre attività già nel primo anno di vita.

Quindi, dalla definizione del termine "abilitazione", il lavoro di abilitazione può essere descritto come un sistema di attività mediche ed educative volte a prevenire, curare, correggere anomalie nello sviluppo di bambini piccoli che non sono ancora adattati all'ambiente sociale.

Il principale compito del servizio di aiuto precoce è:

1. la prima rilevazione dei bisogni educativi specifici del bambino;
2. massima riduzione del divario tra il momento di determinare la violazione primaria e l'inizio della formazione mirata;
3. inclusione obbligatoria dei genitori nel processo di apprendimento precoce e nella loro preparazione.

Nell'ambito della risoluzione di questo compito e dell'esperienza personale nel dipartimento di intervento precoce, è possibile eseguire l'abilitazione dei bambini nella seguente sequenza:

• Esame dettagliato dei neonati da parte di un neonatologo, un neurologo, un genetista con la registrazione di tutti i parametri di un bambino nel passaporto di un neonato. Identificazione di bambini a rischio.
• Presentazione dettagliata nella storia della malattia delle misure diagnostiche e correttive in relazione a un bambino con disabilità nel periodo dell'infanzia (fino a 1 anno). Si notano le testimonianze di uno psicologo, un insegnante-logopedista, un logopedista, un istruttore in ginnastica terapeutica, ecc. Percorso individuale del bambino.
• Diagnosi differenziale con la definizione di prognosi evolutiva e adeguato lavoro correttivo con bambini da 0 a 3 anni alle condizioni dell'istituto scolastico pertinente.

Il risultato di una corretta abilitazione sarà l'implementazione di un'interazione completa di specialisti: medici, insegnanti, avvocati, assistenti sociali. E il più importante e decisivo per lo sviluppo positivo del bambino saranno i primi due o tre anni di vita.

L'abilitazione è un processo difficile e lungo, quindi è molto importante trovare specialisti competenti, di pari passo con i genitori che devono percorrere tutto questo cammino spinoso. Il compito del medico è selezionare un trattamento farmacologico, postura, se parliamo di bambini con paralisi cerebrale, eseguire massaggi, fisioterapia e procedure ortopediche, addestrare il bambino a fissare lo sguardo, ecc.

Lo scopo principale del lavoro dell'insegnante-logopedista è la formazione della personalità del bambino, così come lo sviluppo della percezione, l'allenamento della memoria e dell'attenzione, il miglioramento della funzione del linguaggio. L'obiettivo generale di medici, insegnanti e genitori è quello di sviluppare il più possibile l'intelligenza, la parola e altri processi mentali del bambino.

Attualmente ci sono centri speciali per l'abilitazione dei bambini, in cui i genitori possono essere aiutati a risolvere il più possibile i problemi di un bambino con disabilità, così come i bambini a rischio di salute (spesso malati, bambini prematuri, ecc.)

Ad oggi, il tasso di natalità e la percentuale di bambini con disabilità e sviluppo rimane piuttosto grande. Di conseguenza, molti esperti sono interessati a vari aspetti delle attività di abilitazione. Voglio credere che le questioni relative all'assistenza precoce e completa ai bambini piccoli non saranno ignorate e saranno risolte. E di conseguenza, l'abilitazione dei neonati prenderà un posto degno nell'implementazione dell'intero complesso di misure terapeutiche ed educative applicabili ai bambini piccoli.

Mokeeva I.G.
Defectologist / logopedista

L'abilitazione è. Attività mediche e sociali per persone con disabilità

Nella sfera sociale, esiste una cosa come l'abilitazione. Sono eventi che aiutano i bambini con disabilità ad acquisire la più completa qualità della vita. Il problema ha una natura sfaccettata.

L'esperienza pratica confuta le opinioni di alcuni medici e educatori che un tale impatto è poco promettente. Le valutazioni negative sono dovute alla scarsa consapevolezza e alla mancanza di familiarità con i sistemi di recupero innovativi anche per i bambini trascurati. Tali opinioni dovrebbero lasciare il posto a un lavoro duro e persistente, che consentirà al bambino di condurre una vita normale.

Concetti generali

Se consideriamo il termine da un punto di vista medico, la sua interpretazione ufficiale sarà alquanto diversa. Un concetto complesso implica che l'abilitazione sia:

• Sistema sfaccettato di manipolazioni mediche.
• Supporto sociale
• Assistenza psicologica
• Attività pedagogiche e altre.

Tutte le manipolazioni sono finalizzate a un obiettivo: compensare la perdita o la compromissione della funzione del corpo, stimolare potenziali capacità. Una persona dovrebbe formare le capacità adattive ottimali in relazione alla società, nel corso del trattamento il suo potenziale sociale è aumentato.

L'abilitazione è l'insieme di misure che si applicano principalmente ai bambini nati nel mondo con disabilità fisiche e mentali. Manipolazioni di medici, genitori e insegnanti aiutano a sviluppare la personalità a pieno titolo di un bambino che ha sviluppato il potenziale sociale. Questi bambini possono essere realizzati con successo ed esistere in una società tra bambini non disabili, e più tardi nella vita adulta.

Organizzazioni speciali

Tra le molte aree sociali che esistono nel nostro paese, un posto speciale è occupato da coloro le cui attività sono finalizzate a risolvere problemi di sostegno per le persone con disabilità. In molte regioni vengono creati centri di abilitazione - istituzioni specializzate in cui sono implementati vari metodi di lavoro con persone con disabilità.

Il ruolo delle istituzioni nel processo di trattamento

Il Centro di abilitazione, se procediamo da esperienze straniere e domestiche, svolge un ruolo importante nel processo di adattamento del bambino, in particolare:

• L'istituzione serve come una sorta di conduttore della politica statale volta a soddisfare i bisogni sociali dei bambini disabili.
• È al centro che il bambino ha l'opportunità di ricevere un'assistenza completa. Questo è un supporto psicosociale, biologico, l'implementazione di vari programmi di abilitazione. Gli esperti fanno appello all'identità del paziente, praticano un approccio graduale in relazione alle attività e agli impatti.
• L'abilitazione delle persone con disabilità è una misura globale che determina la massima efficienza dell'adattamento di un bambino che soffre di una grave malattia che porta alla disabilità.
• È qui che viene implementata la valutazione delle condizioni del paziente e il coordinamento dei programmi di esposizione basati sul potenziale del bambino.
• Solo al centro puoi utilizzare i servizi di specialisti multidisciplinari.
• Nel processo di abilitazione sono coinvolte istituzioni sociali esterne, che escludono l'unilateralità nel risolvere problemi così importanti.

Qual è l'essenza dell'impatto?

Il programma di abilitazione dipende da come soffre il bambino. Molto spesso si tratta di vari disturbi neuronali del cervello, ottenuti alla nascita o dopo traumi, paralisi cerebrale, cecità, sordità, sviluppo del linguaggio ritardato.

Una serie di misure per i bambini con paralisi cerebrale:

• Esercizio terapeutico
• Procedure ortopediche
• Fisioterapia.
• Massaggi.
• Stile speciale.
• Effetti farmacologici.
• Lezioni con logopedista.
• Giochi da tavolo mobili, speciali.

Una serie di misure per i bambini ipovedenti e ciechi:

• Allenamento dell'udito e percezione della pelle.
• Formazione di forme speciali di attività riflessa condizionata.
• Coinvolgere la visione residua, lo sviluppo dell'attenzione ottica.

Una serie di misure per i bambini ipovedenti e non udenti:

• Lezioni con il pedagogo sordo.
• Apprendimento del discorso dattile.
• Lo sviluppo dell'udito rimanente.

Programma per bambini con sviluppo del linguaggio ritardato:

• L'implementazione di esercizi che sviluppano la motilità della mano.
• Formazione sullo sviluppo dell'attenzione uditiva, voce.
• Lavoro di logopedia - l'implementazione delle attività di pre-speech e speech.
• Coordinamento dello sviluppo motorio e vocale.

Centri di lavoro e famiglia

Se i genitori si recano in centri speciali dove è implementata l'abilitazione multilaterale, ciò andrà a beneficio solo loro. La famiglia non sarà mai sola con la loro disgrazia. Specialisti qualificati insieme a mamme e papà sviluppano un piano d'azione in modo che la vita futura della cellula sociale diventi chiara e trasparente. I genitori sono i primi a ricevere le competenze necessarie per il lavoro quotidiano con il bambino.

Medici e psicologi sottolineano che l'abilitazione dei bambini può essere efficace solo quando madri e padri si occupano con competenza del bambino in famiglia (su base sistematica). Questo è un processo difficile, che può essere superato solo con sforzi congiunti e lavoro.

Abilitazione e riabilitazione: qual è la differenza?

Il sistema di misure attuate nel corso dell'abilitazione è volto a trattare i bambini piccoli che non sono ancora adattati a esistere nella società. Il bambino con la crescita e lo sviluppo diventa un membro a pieno titolo della società.

La riabilitazione è anche un sistema di misure pedagogiche e terapeutiche. Tuttavia, la gamma di azioni è volta a trattare tali condizioni che possono portare a una perdita di efficienza. Pertanto, il paziente dopo il corso della terapia acquisisce l'opportunità di vivere e lavorare in condizioni normali.

È appropriato parlare di abilitazione se il bambino è diventato disabile nella prima infanzia o dalla nascita è stato tale (traumi alla nascita del cervello e del cranio, lesioni del sistema nervoso intrauterino), cioè il bambino non ha mai avuto attività motoria completa, la parola e altre funzioni sono state compromesse. Questi bambini non hanno l'esperienza della vita sociale e non hanno le competenze del self-service.

È opportuno parlare di riabilitazione quando il paziente ha esperienza nella vita sociale, di qualsiasi attività utile e benefica. Il corso è rivolto a trattare i bambini più grandi e gli adulti.

Aspetti sociali

L'abilitazione sociale, se consideriamo la terminologia ufficiale, è interpretata come un sistema di misure, nel corso della sua attuazione, una persona inizia a imparare abilità e conoscenze che aiutano a vivere in modo indipendente in un ambiente sociale. Una persona che riceve supporto inizia a riconoscere adeguatamente i suoi limiti e le sue opportunità, il suo ruolo sociale, ha una comprensione dei suoi doveri, dei suoi diritti e delle sue abilità di self-service.

Queste misure sono spesso finalizzate all'adattamento di bambini con disabilità e famiglie in crisi. Stiamo parlando della formazione dei bambini di tali capacità e funzioni che, sullo sfondo del normale sviluppo, si sommano senza ulteriori sforzi da parte dello stato e delle persone che li circondano.

Nei bambini che hanno bisogni speciali, si sviluppano solo se sono colpiti da mezzi tecnici speciali e il lavoro mirato è condotto da psicologi, insegnanti, medici e genitori.

Cosa imparano i bambini e le famiglie?

• Abilità sociali di base.
• Adattare l'ambiente di vita alle esigenze dei disabili.
• Formazione di abilità di vita autonoma (il bambino riceve una correzione pedagogica).
• Insegnare stereotipi di comportamento sicuro.
• Abilità di padronanza che aiutano a difendere i propri interessi e diritti.
• Apprendimento dell'introspezione.
• Acquisizione di abilità di percezione positiva di sé e sé.

Invece di completamento

L'abilitazione è un processo lungo e laborioso. È molto importante che i genitori trovino uno specialista competente per andare di pari passo. Il compito del medico è di eseguire correttamente l'intero complesso di procedure. L'obiettivo generale tra tutti i partecipanti al processo è quello di formare l'intelletto, la parola e altri processi mentali nel bambino.

abilitazione

I servizi di riabilitazione sociale o abilitazione per le persone con disabilità includono:

• riabilitazione sociale e ambientale;
• riabilitazione socio-psicologica;
• riabilitazione sociale ed educativa;
• riabilitazione socio-culturale;
• adattamento sociale.

Riabilitazione sociale e ambientale

I servizi per la riabilitazione sociale e ambientale sono un complesso di servizi volti ad integrare una persona disabile nella società fornendogli la necessaria serie di mezzi tecnici di riabilitazione, creando un ambiente accessibile.

I servizi di riabilitazione sociale e ambientale sono forniti alle persone con disabilità nelle seguenti composizioni e forme:

• Fornitura di persone disabili con mezzi tecnici di riabilitazione e veicoli, tenendo conto della disabilità, fornitura di mezzi di riabilitazione tecnica e riabilitazione per cani non vedenti e ipovedenti con disabilità, apparecchi acustici per disabili e ipoudenti sedie a rotelle, fornitura di persone disabili con l'assenza di due arti superiori con abbigliamento funzionale ed estetico.
• Insegnare a una persona disabile e ai suoi familiari l'uso di mezzi tecnici di riabilitazione.
• Raccomandazioni per l'adattamento degli alloggi alle esigenze di una persona disabile, tenendo conto dei limiti della sua vita

Riabilitazione socio-psicologica

I servizi di riabilitazione sociale e psicologica sono un insieme di servizi volti a fornire assistenza psicologica alle persone con disabilità per raggiungere gli obiettivi della riabilitazione sociale e psicologica, ovvero: ripristinare (sviluppare) le abilità che consentono loro di svolgere con successo diversi ruoli sociali (famiglia, professionale, comunità e altro ) ed essere in grado di essere realmente incluso in diverse aree di relazioni sociali e vita, sulla formazione di competenze socio-psicologiche per il successo sociale adattamento ufficiale e l'integrazione delle persone disabili nella società.

Le persone disabili sono dotate dei seguenti servizi per la riabilitazione sociale e psicologica:

• consulenza psicologica, focalizzata sulla risoluzione di problemi sociali e psicologici;
• diagnosi psicologica;
• correzione psicologica;
• aiuto psicoterapeutico;
• formazione socio-psicologica;
• prevenzione psicologica;
• patrocinio socio-psicologico.

Riabilitazione socio-pedagogica

La riabilitazione socio-pedagogica delle persone con disabilità è una combinazione di servizi per la correzione e la compensazione delle funzioni, l'adattamento di una persona disabile alle condizioni dell'ambiente sociale con metodi e mezzi pedagogici. La riabilitazione socio-pedagogica comprende:

• diagnostica sociale e pedagogica;
• consulenza socio-pedagogica;
• correzione pedagogica;
• educazione correzionale;
• educazione pedagogica;
• patrocinio socio-pedagogico e supporto.

Riabilitazione sociale e culturale delle persone disabili

La riabilitazione socioculturale è un insieme di attività il cui scopo è quello di aiutare una persona disabile a raggiungere e mantenere un livello ottimale di partecipazione nelle relazioni sociali, il livello necessario di competenza culturale, che dovrebbe offrire un'opportunità per cambiamenti positivi nello stile di vita e la più completa integrazione nella società ampliando la portata della sua indipendenza.

I servizi per la riabilitazione sociale e culturale includono:

• Insegnare alle persone disabili le abilità per la ricreazione e il tempo libero.

• Svolgere attività volte a creare le condizioni per la piena partecipazione delle persone con disabilità in eventi sociali e culturali che soddisfino i bisogni socioculturali e spirituali delle persone con disabilità, espandendo gli orizzonti generali e culturali, la sfera della comunicazione (visitare teatri, mostre, visite, incontri con personaggi letterari e artistici, vacanze, altri eventi culturali).

• Fornire alle persone con disabilità le istituzioni e fornire assistenza alle persone con disabilità che sono servite a casa, pubblicazioni periodiche, educative e metodologiche, di riferimento e di informazione e di narrativa, comprese quelle pubblicate su audiocassette, audiolibri e libri con caratteri braille-dot; creazione e offerta di persone ipovedenti con l'opportunità di utilizzare postazioni informatiche adattate, Internet, documenti Internet, tenendo conto della disabilità della persona disabile.

• Assistenza nell'assicurare l'accessibilità per le persone con disabilità alle visite a teatri, musei, cinema, biblioteche, l'opportunità di conoscere opere letterarie e informazioni sull'accessibilità delle istituzioni culturali.

• Sviluppo e implementazione di programmi ricreativi diversificati (informativi, educativi, di sviluppo, artistici, giornalistici, sportivi e di intrattenimento, ecc.) Che promuovono la formazione di una psiche sana, lo sviluppo di iniziative creative e l'indipendenza.

Adattamento sociale delle persone con disabilità

L'adattamento sociale è la formazione di una persona disabile a self-care e le modalità per organizzare la casa di una persona disabile in conformità con le restrizioni di vita esistenti.

Caratteristiche della riabilitazione sociale dei bambini con disabilità

L'adattamento sociale è rivolto alle persone con disabilità che non hanno le necessarie abilità sociali e di vita e che hanno bisogno di un supporto quotidiano completo nell'ambiente micro-sociale.

L'adattamento sociale include la formazione della persona disabile nell'igiene personale, le abilità di self-service, compreso l'uso di mezzi tecnici di riabilitazione.

GOST R 54738-2011. Riabilitazione dei disabili.
Servizi di riabilitazione sociale per persone con disabilità.

reinserimento

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Uno specialista nel campo della riabilitazione è un clinico che fornisce non solo assistenza medica ma anche psicologica a quei pazienti che hanno perso la capacità di far fronte in modo indipendente alle loro gravi condizioni, sia mentali che fisiche.

La riabilitazione può essere attribuita a tre aree:

Inoltre, questo settore ha un gran numero di aree, tra cui:

• attrezzature mediche;
• abbigliamento sportivo;
• sociale;
• dopo il parto;
• bambini, ecc.

Inoltre, i riabilitatori sono divisi in diversi gruppi: professionisti e teorici. I teorici riabilitazionisti sono impegnati nello sviluppo di varie tecniche di restauro, riassumendo la ricca esperienza di medici, specialisti nel campo della psicologia e in altri settori della medicina. I praticanti riabilitano le teorie nella realtà.

Competenze e specificità richieste

Affinché un clinico possa essere considerato un riabilitatore esperto, deve avere le seguenti qualità:

• capire con competenza la fisiologia del corpo umano;
• essere sempre a conoscenza degli ultimi metodi di recupero e utilizzarli attivamente nella pratica;
• identificare l'interesse per le innovazioni nel campo delle loro attività professionali;
• elaborare i programmi di riabilitazione dell'autore e proporre nuove tecniche di problem-solving;
• avere conoscenze nel campo della psicologia e della pedagogia;
• padroneggiare le abilità del massaggio e la compilazione della terapia fisica;
• essere in grado di diagnosticare correttamente un particolare paziente.

Tra le qualità personali che dovrebbero avere un medico di questo tipo, emettere:

• la capacità di ascoltare e convincere, ma allo stesso tempo di non fare pressione sul paziente;
• pazienza e sensibilità;
• simpatia e decenza.

Inoltre, uno specialista della riabilitazione dovrebbe avere caratteristiche come la stabilità morale e la maturità mentale.

Caratteristiche distintive nell'attuazione delle misure di riabilitazione e di abilitazione

Ciò è dovuto al fatto che un tale clinico deve essere per il paziente non solo un medico, ma anche come mentore.

Aree di attività in cui tali specialisti possono attuare le loro competenze:

• istituzioni educative e mediche;
• autorità di protezione sociale;
• collegi sportivi;
• casa per anziani e altre agenzie governative.

Quando vedere un dottore

In alcuni casi, la persona non sospetta nemmeno che gli effetti indesiderati dopo la malattia trasferita non passeranno da soli.

Le situazioni più comuni che richiedono l'aiuto di un riabilitatore sono:

• malattia trasferita, che ha causato gravi complicazioni;
• violazione del funzionamento del sistema muscolo-scheletrico;
• mobilità limitata o altre menomazioni che interferiscono con la normale attività fisica;
• diagnosi di malattie del sistema nervoso;
• violazione dei processi respiratori;
• la presenza di una persona di qualsiasi stadio di obesità;
• patologia della pelle;
• una vasta gamma di lesioni, come contusioni, distorsioni e distorsioni, associate a sport o attività professionali.

Quali test devono passare

Il riabilitatore non sarà in grado di elaborare una tattica terapeutica efficace senza l'implementazione di misure speciali che implicano il passaggio preliminare di misure diagnostiche di laboratorio e strumentali.

Alle ispezioni hardware dovrebbero includere:

• Raggi X;
• CT e RM;
• mielogramma;
• scansione di radioisotopi;
• puntura lombare;
• blocco diagnostico delle faccette articolari;
• discografia.

Tra gli studi di laboratorio è di fornire un'analisi generale del sangue e delle urine. Ciò fornirà l'opportunità di identificare la presenza nel corpo di un processo patologico, monitorare il funzionamento degli organi e dei sistemi interni, valutare l'efficacia degli interventi terapeutici, nonché confermare o negare la presenza di complicanze.

Quali patologie tratta il medico

Un riabilitatore non si occupa della cura dei disturbi nel senso comune di un tale concetto - quelli che si occupano dell'ammissione del paziente primario.

Nella stragrande maggioranza dei casi, i pazienti vengono da uno specialista con una diagnosi sulle loro mani o gli effetti già esistenti di una malattia, nonché dopo l'intervento chirurgico o l'implementazione di una terapia conservativa. Sono questi fattori che determinano quali malattie il teologo elimina.

Tuttavia, è questo clinico che aiuta a recuperare completamente il paziente. Ciò è spiegato dal fatto che l'obiettivo principale di qualsiasi corso di riabilitazione è di liberare il paziente dai vincoli di alcune possibilità e di ripristinare le funzioni perse nel modo più completo possibile.

A seconda della gravità della malattia precedentemente trasferita, il corso di riabilitazione acquisirà un focus chiaramente definito, ad esempio:

• cardiologia;
• ortopedica;
• neurochirurgia;
• neurologico.

Come è la ricezione

Al ricevimento primario al medico riabilitativo, i pazienti arrivano dopo il completamento del regime di trattamento principale. Prima di tutto, il medico dovrebbe:

• familiarizzare con la carta ambulatoriale del paziente;
• raccogliere l'anamnesi della vita;
• effettuare un esame fisico approfondito;
• condurre un sondaggio dettagliato.

Le informazioni ottenute consentiranno al medico di valutare le capacità funzionali del paziente e la sua conformità con il nuovo ciclo di vita, che potrebbe cambiare dopo l'esecuzione della terapia operabile.

Per adattarsi alla vita di tutti i giorni, lo specialista elabora un piano per dotare lo spazio abitativo del paziente di dispositivi speciali, ma solo se la persona ha perso la sua libertà di movimento. Ciò include anche l'esecuzione di istruzioni per i familiari.

Se il paziente non ha perso le sue capacità motorie, il medico prescrive:

• esercizi di terapia fisica;
• fisioterapia;
• corso di massaggio terapeutico.

Sulla base delle capacità e dei talenti del paziente, lo specialista della riabilitazione può offrire opzioni per l'impiego o il lavoro part-time.

Insieme a uno psicologo, il medico normalizza l'umore, rafforza le qualità volitive e fornisce emozioni positive dal corso di riabilitazione.

Riabilitazione socio-psicologica e abilitazione

La correzione (dal latino Correctio - correction) è un sistema di misure psicologiche e pedagogiche volte a correggere, indebolire o attenuare le deficienze nello sviluppo psicofisico dei bambini con disabilità. Questo può essere la correzione di difetti individuali (ad esempio, la correzione della pronuncia o della visione) o l'impatto olistico sulla personalità di un bambino con disabilità al fine di ottenere un risultato positivo nel processo di lavoro educativo correttivo.

Compensazione (dal latino Compensatio - compensazione, bilanciamento) - sostituzione, ristrutturazione delle funzioni corporee svantaggiate o sottosviluppate, il suo particolare adattamento alle mutate condizioni negative dell'esistenza e un tentativo di sostituire le strutture lavorative interessate, rotte o improduttive con meccanismi compensativi relativamente sicuri. Ad esempio, la compensazione per le funzioni compromesse o perse dell'analizzatore visivo è possibile principalmente attraverso lo sviluppo dell'udito, dell'olfatto, del tatto, cioè utilizzando il sistema sensoriale della pelle e l'analizzatore cinestesico.

Il processo di compensazione si basa su notevoli capacità di riserva dell'attività nervosa più elevata di una persona. Questo processo è tipico per gli animali in violazione o perdita di qualsiasi funzione, essendo una manifestazione della adattabilità biologica dell'organismo, che stabilisce il suo equilibrio con l'ambiente. La compensazione delle funzioni interessate in una persona è qualitativamente peculiare - questo è il processo di sviluppo di tutti gli aspetti della personalità, che si basa su unità dei fenomeni biologici e sociali.

Nei bambini con disabilità dello sviluppo, nel corso del compenso, si formano nuovi sistemi dinamici di relazioni condizionali, la correzione di funzioni alterate o compromesse e lo sviluppo della personalità nel suo complesso. Lo sviluppo specifico dei bambini atipici avviene sullo sfondo dell'attivazione delle forze protettive, dei mezzi del corpo e della mobilitazione delle sue risorse di riserva, che resistono all'esordio dei processi patologici.

A questo proposito, L.S.

14. Riabilitazione e abilitazione in psicologia speciale.

Vygotsky ha parlato della legge di trasformazione del difetto di un difetto in un compenso più elevato: "L'identità positiva di un bambino disabile è creata non dal fatto che egli ha alcune delle funzioni osservate in un bambino normale, ma dal fatto che una perdita di funzione porta alla vita nuove formazioni che rappresentano la sua unità, la risposta dell'individuo al difetto, la compensazione nel processo di sviluppo ".

Allo stesso tempo, lo sviluppo ottimale delle funzioni degli organi intatti che sostituiscono i sistemi interessati, L.S.

Vygotsky non spiega la loro speciale struttura innata in un bambino atipico, ma il funzionamento attivo causato da necessità vitale. Nello sviluppo di un bambino con disabilità, il ruolo principale è giocato non dal difetto primario, ma dalle sue conseguenze socio-culturali secondarie, terziarie, dalla sua realizzazione socio-psicologica.

I processi di compensazione (tra cui un bambino in varie relazioni sociali, una comunicazione attiva, attività socialmente utili basate su opportunità compensative) non sono in grado di correggere completamente il difetto, ma aiutano a superare le difficoltà create dal difetto. Quanto prima una speciale influenza psicologica e pedagogica, la pratica del lavoro sociale, inizia, tanto più con successo si sviluppa il processo di compensazione. Il lavoro sulla riabilitazione socioculturale e psicologico-pedagogica, iniziato nelle prime fasi dello sviluppo, previene la comparsa di effetti secondari e terziari del danno d'organo e contribuisce allo sviluppo del bambino in una direzione favorevole. Per alcuni gruppi di bambini con problemi, i limiti di compensazione sono limitati, a causa della presenza di deviazioni pronunciate nell'ontogenesi. Tuttavia, la loro salute psicofisica migliorerà con l'implementazione di meccanismi di integrazione (pratiche).

A volte, a causa del fatto che i bambini atipici sono estremamente sensibili alle influenze negative e alle condizioni (processi dolorosi, sovraccarichi mentali - affetti, fattori di stress, traumi), i meccanismi di compensazione possono essere distrutti. Allo stesso tempo, l'efficienza del lavoro diminuisce bruscamente e lo sviluppo psicofisico rallenta. Questo fenomeno è chiamato Decompensazione (dal latino De-prefisso, che significa mancanza, assenza).

Tali ricadute di disturbi funzionali portano all'instabilità e all'indebolimento dei processi mentali. Pertanto, un bambino con problemi deve creare un regime protettivo, limitando il carico di lavoro. Il buon esito dei processi di compensazione nei bambini con disabilità dipende da una serie di condizioni:

1. Un sistema educativo adeguatamente organizzato, che preveda una costruzione differenziata di una rete di istituti penitenziari speciali, la costruzione di un processo educativo basato sull'uso di tecniche speciali e metodi di lavoro correttivo e riabilitativo, la loro ragionevole alternanza;

2. Utilizzare i principi di prendere in considerazione le caratteristiche individuali e tipologiche dei bambini atipici, un approccio individuale e differenziato, combinando teoria e pratica (apprendimento con difficoltà);

3. Formazione e mantenimento di relazioni interpersonali corrette nella squadra dei bambini, così come tra insegnanti e bambini;

4. Organizzazione corretta delle modalità di studio e di ricreazione dei bambini, avvertenza sulla possibilità di sovraccaricare gli studi;

5. L'uso di un ampio arsenale di mezzi visivi e tecnici per la realizzazione ottimale delle capacità e abilità dei bambini.

Integrazione (dal latino Integratio-restauro, connessione) - nel contesto della pedagogia correttiva, è l'inclusione di bambini e adolescenti con disabilità nell'ambiente, le solite relazioni interpersonali al fine di massimizzare la normalizzazione del loro status socio-culturale. Uno dei migliori mezzi di integrazione è l'apprendimento integrato: il processo di educazione congiunta di bambini normali e anormali.

Abilitazione (dal latino abilitas - equipaggiare con abilità, abilità) è un complesso di servizi, misure finalizzate alla formazione di nuovi e potenziamenti delle risorse di sviluppo sociale e psicofisico del bambino.

La riabilitazione sociale (dal latino Re - again, habilitas - ripristino di fitness, abilità e socium - società) - nella pratica internazionale - è il ripristino delle abilità fisiche, sociali, educative passate perse a causa di malattia o cambiamenti nelle condizioni di vita. In Russia, secondo V.N. La riabilitazione achillea è indicata come il recupero da una malattia grave, così come l'assistenza completa ai bambini con disabilità.

Adattamento sociale (dal latino Adapto - adapt) - adattamento attivo alle condizioni dell'ambiente sociale attraverso l'assimilazione e l'adozione degli obiettivi di valori, norme e comportamenti adottati nella società. Nei bambini atipici, a causa di difetti dello sviluppo, l'interazione con l'ambiente sociale è difficile e la capacità di rispondere adeguatamente ai cambiamenti e alle complicate esigenze è ridotta. Esse incontrano notevoli difficoltà nel raggiungere i loro obiettivi nel quadro delle norme e delle regole esistenti, che possono causare reazioni inadeguate e portare a deviazioni nel comportamento, persino nell'anomia, come credono i sociologi E. Durkheim e R. Merton. Per anomia, hanno compreso la distruzione delle idee, delle norme, degli atteggiamenti socioculturali esistenti, che possono essere accompagnati da stati di frustrazione. Disadattamento (da Lat. De (s) - termine, cancellazione, eliminazione, negazione di un concetto) - il processo di distruzione dei meccanismi adattivi, i piani di vita agiscono come un collegamento intermedio tra i processi di adattamento e l'anomia.

Controlla domande e compiti sull'argomento:

1. Qual è l'essenza del processo di educazione?

2. Spiega la relazione tra apprendimento e sviluppo.

3. Qual è la differenza tra la zona di sviluppo reale del bambino dalla zona di sviluppo prossimale?

4. Qual è la differenza tra il processo di correzione e il processo di compensazione?

5. Elencare le condizioni ottimali per il buon esito dei processi di compensazione nei bambini con disabilità.

6. Quando, a quali condizioni possono essere osservati i fenomeni di decompensazione e disadattamento?

Data di inserimento: 2017-02-25; visualizzazioni: 321 | Violazione del copyright

Oggi, la società e lo Stato hanno un compito estremamente importante per fungere da garante della protezione sociale dei bambini con disabilità, assumersi la responsabilità di fornire loro le condizioni per una vita normale, lo studio e lo sviluppo delle capacità, la formazione, l'adattamento all'ambiente sociale, cioè per la loro abilitazione. Un'analisi del background storico della formazione del moderno sistema di gestione della qualità nel collegio ha mostrato che l'idea di abilitazione dei bambini con disabilità, come un processo di ripristino delle loro capacità fisiche e mentali, ha una storia piuttosto lunga e ha diversi secoli.

Anche il concetto di "abilitazione" ha interpretazioni ambigue. Ad oggi, non c'è accordo tra gli autori che fanno riferimento a questo concetto. Il concetto di "abilitazione" è vicino al concetto di normalizzazione utilizzato in Danimarca e Svezia. Tradotto dal latino, l'abilitazione significa letteralmente "dare diritti, opportunità, assicurare la formazione di abilità" ed è spesso usato nella psichiatria infantile in relazione a persone che soffrono di un difetto fisico o mentale fin dalla tenera età.

Nella letteratura medica, il concetto di abilitazione è spesso dato in confronto con il concetto di riabilitazione. Secondo L.O. Badalyan: "L'abilitazione è un sistema di attività terapeutiche ed educative volte a prevenire e trattare quelle condizioni patologiche nei bambini piccoli che non si sono ancora adattati all'ambiente sociale, che portano a una perdita permanente dell'opportunità di lavorare, imparare ed essere un membro utile della società. È necessario parlare di abilitazione nei casi in cui un paziente con una condizione patologica invalidante è sorto nella prima infanzia.

Questo bambino non ha le abilità del self-service e non ha esperienza di vita sociale.

I materiali del manuale "Migliorare l'istruzione". L'Istituto nazionale per il miglioramento dell'educazione urbana negli Stati Uniti ha notato che gli scolari apprendono e usano le loro conoscenze in modi diversi. Tuttavia, l'obiettivo dell'educazione è di raggiungere un certo status sociale da parte di tutti gli studenti e di affermare il loro significato sociale. L'inclusione è un tentativo di dare agli studenti con disabilità la fiducia nelle loro capacità che li motiva ad andare a scuola con altri bambini: amici e vicini di casa.

Argomento 1.5. Riabilitazione socio-psicologica e abilitazione

I bambini con bisogni educativi speciali necessitano non solo di un'attenzione speciale e di un sostegno, ma anche dello sviluppo delle loro capacità e del conseguimento del successo a scuola. I materiali menzionati i benefici hanno sottolineato che l'ultima edizione della legge federale degli Stati Uniti "Sull'educazione delle persone con disabilità" supporta la pratica dell'inclusione. La nuova legge sull'educazione promuove l'inclusione dei bambini con disabilità nell'ambiente educativo, per il passaggio del loro programma di educazione generale. La conclusione della commissione consultiva durante il trasferimento al Congresso degli Stati Uniti ha spiegato i seguenti obiettivi e obiettivi dei legislatori: l'inclusione è "l'adozione di ogni bambino e la flessibilità negli approcci di apprendimento".

Riassumendo quanto sopra e facendo affidamento sull'esperienza dell'autore, crediamo che in un collegio per bambini con disabilità debba essere formato uno spazio educativo e di abilitazione. Nell'ambito della crisi economica nella società, la creazione di un sistema educativo sostenibile che possa integrare tutti gli impatti sui bambini è quasi impossibile. La realtà esistente dimostra chiaramente che anche un collegio speciale con il nuovo sistema educativo, le relazioni umanistiche, le varie questioni creative, entrando in competizione con un ambiente luminoso e colorato, abbondante con un ambiente di "valori" ultra-moderni, spesso soffre di fiasco. E la via d'uscita, come la vediamo, è solo una. Prima di tutto, è necessario nell'istituto residenziale migliorare la vita dei bambini; renderlo luminoso, emozionale, saturo di eventi interessanti e straordinari. Inoltre, la scuola dovrebbe essere attraente per bambini e adulti; dovrebbe coesistere in modo organico con il tradizionalismo e l'innovazione, l'assenza di cure e cure non necessarie. In questo caso, la scuola diventa competitiva nello spazio che circonda il bambino; e tutte le norme e i valori proposti dall'infrastruttura scolastica possono diventare per il bambino delle convinzioni interiori e le proprie norme. Eventi di natura culturale, sportiva o di altra natura che si svolgono nello spazio circostante sono introdotti nella vita della comunità scolastica. Allo stesso tempo, l'attuazione del compito di creare un tale spazio si trova di fronte al difficile compito di abilitare i bambini con disabilità. Ciò significa che in questo spazio il bambino deve imparare a fare qualcosa di cui è stato privato fin dall'infanzia. C'è una contraddizione in questa domanda. Sembrerebbe che qui l'attività correttiva individuale dei medici dovrebbe prendere il primo posto. Sulla base di questo, molti esperti concludono che "l'assistenza completa a un bambino con disabilità dovrebbe includere non solo un sistema di misure di abilitazione, ma anche un lavoro psicologico, medico e pedagogico completo per costruire uno spazio di vita e attività che incoraggi il bambino ad usare il bene acquisito funzioni in vivo. I compiti di organizzare l'attività diretta del bambino, creare motivi per lui per compiere azioni che causano difficoltà, superare le proprie difficoltà sono all'interno della sfera della pedagogia e della psicologia e sono risolti costruendo uno spazio pedagogico speciale. Prima il bambino, avendo ricevuto aiuto, avrà l'opportunità di essere attivo in uno spazio adeguatamente organizzato, migliore sarà il risultato per il suo ulteriore sviluppo.

Va notato che attualmente in Russia la transizione verso un nuovo stadio si sta verificando nell'atteggiamento dello stato nei confronti delle persone con disabilità.

La qualità dell'istruzione in un collegio per bambini con disabilità è considerata un problema pedagogico e una direzione della politica educativa.

I prerequisiti storici per la formazione di un moderno sistema di gestione della qualità per l'istruzione in un collegio per bambini con disabilità sono: in primo luogo, lo sviluppo e l'attuazione di progetti per creare una scuola integrata comune che riunisca gli studenti con diverse opportunità educative; in secondo luogo, la formazione di centri di abilitazione che assicurino la crescita della qualità della vita dei bambini con disabilità e la creazione di scuole inclusive in cui tutti gli studenti abbiano pari accesso al processo di apprendimento durante la giornata scolastica e pari opportunità per stabilire e sviluppare importanti legami sociali.

1. Badalyan L.O. Neuropatologia. - M., 2000. - p.337-347.
2. Chepuryshkin I.P. Modellare lo spazio educativo dei convitti per bambini con disabilità: abstract dell'autore. Dis... Kand.ped.nauk. - Izhevsk, 2006 - 28s.
3. Migliorare l'istruzione. La promessa di scuole inclusive.

Collegamento bibliografico

Chepuryshkin I.P. ABILITAZIONE DEI BAMBINI CON DISABILITÀ DELLA SALUTE // Successi di moderna scienza naturale. - 2010. - № 3. - p. 53-54;
URL: http://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=7865 (data di accesso: 13.10.2018).

L'abilitazione medica in giovane età è un sistema di misure terapeutiche e preventive volte a creare le condizioni per la formazione, lo sviluppo e l'allenamento delle reazioni riflesse, sensoriali, motorie, psico-emotive di un bambino secondo l'età con i mezzi della medicina (farmaci, fisioterapia, massaggi, protesi, ecc.) d.).

Al fine di condurre l'abilitazione psicologica e pedagogica (lavoro di correzione psicologica), educatori e psicologi hanno bisogno di conoscere le fasi chiave dell'abilitazione medica per una sinergia ottimale.

Fase 1: previsione della nascita con disabilità dello sviluppo (prime 12 settimane di gravidanza) e prevenzione della nascita di un bambino malato (12 settimane prima del parto), eseguita da ostetrici e ginecologi.

Riabilitazione e abilitazione delle persone con disabilità nel 2018

In caso di gravidanza sfavorevole, vengono prese misure preventive.

Fase 2: tecnica e pratica del lavoro. Dopo la nascita, il bambino viene esaminato da specialisti per chiarire lo stato del suo sistema nervoso, organi e tessuti.

Fase 3: misure terapeutiche complete.

La riabilitazione medica - la fase iniziale del lavoro di riabilitazione, consiste nell'utilizzare tutte le possibilità della medicina moderna per ripristinare un livello soddisfacente di funzioni compromesse, stabilizzare i processi compensatori e di recupero, formare e sviluppare la capacità del paziente di adattarsi a nuove condizioni di esistenza, fornirgli assistenza medica nel ripristino o nello sviluppo professionale competenze tenendo conto delle specificità delle violazioni.

Il contenuto della riabilitazione medica include:

· Terapia farmacologica e fitoterapia;

· Trattamento con agenti fisioterapici;

· Chirurgia ricostruttiva;

La riabilitazione medica viene effettuata in concomitanza con la riabilitazione educativa. La costruzione del programma di riabilitazione si basa sui seguenti principi:

1) le attività di riabilitazione iniziano dai primi giorni della malattia e vengono svolte continuamente, a condizione di una costruzione graduale del programma;

2) le misure di riabilitazione dovrebbero essere complete, versatili;

3) il programma di riabilitazione dovrebbe essere individualizzato per ciascun paziente in base all'eziologia, patogenesi, età del paziente e altri fattori;

4) la fase finale del programma di riabilitazione per gli adulti dovrebbe essere l'orientamento professionale e l'occupazione, per i bambini è un ritorno all'attività abituale per i bambini della prima infanzia.

La riabilitazione dei bambini viene effettuata sulla base di istituzioni sanitarie, istruzione pubblica e assistenza sociale.

Le fasi del processo di riabilitazione:

1) trattamento riabilitativo e riabilitativo in ospedale (da 1 a 3 mesi);

2) riabilitazione - adattamento del paziente alle condizioni di esistenza a un livello o un altro in conformità con il ripristino e la compensazione delle funzioni;

3) riabilitazione stessa - un ritorno alle normali attività, alle sue precedenti funzioni. Nei bambini, questa fase implica il superamento completo o parziale della violazione, la sua compensazione e un'assistenza correttiva e pedagogica tempestiva per prevenire le disabilità secondarie e successive dello sviluppo.

La riduzione del numero di persone con disabilità può ora essere raggiunta attraverso la medicina attraverso una migliore prevenzione, tempestiva diagnosi precoce e diagnosi precoce delle deviazioni nello sviluppo del bambino, attraverso un miglioramento delle misure riabilitative e riabilitative e una migliore qualità del supporto medico per il processo educativo correzionale.

Data di inserimento: 2013-12-13; Visualizzazioni: 885; Violazione del copyright ?;

Oggi, la società e lo Stato hanno un compito estremamente importante per fungere da garante della protezione sociale dei bambini con disabilità, assumersi la responsabilità di fornire loro le condizioni per una vita normale, lo studio e lo sviluppo delle capacità, la formazione, l'adattamento all'ambiente sociale, cioè per la loro abilitazione. Un'analisi del background storico della formazione del moderno sistema di gestione della qualità nel collegio ha mostrato che l'idea di abilitazione dei bambini con disabilità, come un processo di ripristino delle loro capacità fisiche e mentali, ha una storia piuttosto lunga e ha diversi secoli.

Anche il concetto di "abilitazione" ha interpretazioni ambigue. Ad oggi, non c'è accordo tra gli autori che fanno riferimento a questo concetto. Il concetto di "abilitazione" è vicino al concetto di normalizzazione utilizzato in Danimarca e Svezia. Tradotto dal latino, l'abilitazione significa letteralmente "dare diritti, opportunità, assicurare la formazione di abilità" ed è spesso usato nella psichiatria infantile in relazione a persone che soffrono di un difetto fisico o mentale fin dalla tenera età.

Nella letteratura medica, il concetto di abilitazione è spesso dato in confronto con il concetto di riabilitazione. Secondo L.O. Badalyan: "L'abilitazione è un sistema di attività terapeutiche ed educative volte a prevenire e trattare quelle condizioni patologiche nei bambini piccoli che non si sono ancora adattati all'ambiente sociale, che portano a una perdita permanente dell'opportunità di lavorare, imparare ed essere un membro utile della società.

Riabilitazione socio-psicologica e abilitazione

È necessario parlare di abilitazione nei casi in cui un paziente con una condizione patologica invalidante è sorto nella prima infanzia. Questo bambino non ha le abilità del self-service e non ha esperienza di vita sociale.

I materiali del manuale "Migliorare l'istruzione". L'Istituto nazionale per il miglioramento dell'educazione urbana negli Stati Uniti ha notato che gli scolari apprendono e usano le loro conoscenze in modi diversi. Tuttavia, l'obiettivo dell'educazione è di raggiungere un certo status sociale da parte di tutti gli studenti e di affermare il loro significato sociale. L'inclusione è un tentativo di dare agli studenti con disabilità la fiducia nelle loro capacità che li motiva ad andare a scuola con altri bambini: amici e vicini di casa. I bambini con bisogni educativi speciali necessitano non solo di un'attenzione speciale e di un sostegno, ma anche dello sviluppo delle loro capacità e del conseguimento del successo a scuola. I materiali menzionati i benefici hanno sottolineato che l'ultima edizione della legge federale degli Stati Uniti "Sull'educazione delle persone con disabilità" supporta la pratica dell'inclusione. La nuova legge sull'educazione promuove l'inclusione dei bambini con disabilità nell'ambiente educativo, per il passaggio del loro programma di educazione generale. La conclusione della commissione consultiva durante il trasferimento al Congresso degli Stati Uniti ha spiegato i seguenti obiettivi e obiettivi dei legislatori: l'inclusione è "l'adozione di ogni bambino e la flessibilità negli approcci di apprendimento".

Riassumendo quanto sopra e facendo affidamento sull'esperienza dell'autore, crediamo che in un collegio per bambini con disabilità debba essere formato uno spazio educativo e di abilitazione. Nell'ambito della crisi economica nella società, la creazione di un sistema educativo sostenibile che possa integrare tutti gli impatti sui bambini è quasi impossibile. La realtà esistente dimostra chiaramente che anche un collegio speciale con il nuovo sistema educativo, le relazioni umanistiche, le varie questioni creative, entrando in competizione con un ambiente luminoso e colorato, abbondante con un ambiente di "valori" ultra-moderni, spesso soffre di fiasco. E la via d'uscita, come la vediamo, è solo una. Prima di tutto, è necessario nell'istituto residenziale migliorare la vita dei bambini; renderlo luminoso, emozionale, saturo di eventi interessanti e straordinari. Inoltre, la scuola dovrebbe essere attraente per bambini e adulti; dovrebbe coesistere in modo organico con il tradizionalismo e l'innovazione, l'assenza di cure e cure non necessarie. In questo caso, la scuola diventa competitiva nello spazio che circonda il bambino; e tutte le norme e i valori proposti dall'infrastruttura scolastica possono diventare per il bambino delle convinzioni interiori e le proprie norme. Eventi di natura culturale, sportiva o di altra natura che si svolgono nello spazio circostante sono introdotti nella vita della comunità scolastica. Allo stesso tempo, l'attuazione del compito di creare un tale spazio si trova di fronte al difficile compito di abilitare i bambini con disabilità. Ciò significa che in questo spazio il bambino deve imparare a fare qualcosa di cui è stato privato fin dall'infanzia. C'è una contraddizione in questa domanda. Sembrerebbe che qui l'attività correttiva individuale dei medici dovrebbe prendere il primo posto. Sulla base di questo, molti esperti concludono che "l'assistenza completa a un bambino con disabilità dovrebbe includere non solo un sistema di misure di abilitazione, ma anche un lavoro psicologico, medico e pedagogico completo per costruire uno spazio di vita e attività che incoraggi il bambino ad usare il bene acquisito funzioni in vivo. I compiti di organizzare l'attività diretta del bambino, creare motivi per lui per compiere azioni che causano difficoltà, superare le proprie difficoltà sono all'interno della sfera della pedagogia e della psicologia e sono risolti costruendo uno spazio pedagogico speciale. Prima il bambino, avendo ricevuto aiuto, avrà l'opportunità di essere attivo in uno spazio adeguatamente organizzato, migliore sarà il risultato per il suo ulteriore sviluppo.

Va notato che attualmente in Russia la transizione verso un nuovo stadio si sta verificando nell'atteggiamento dello stato nei confronti delle persone con disabilità.

La qualità dell'istruzione in un collegio per bambini con disabilità è considerata un problema pedagogico e una direzione della politica educativa.

I prerequisiti storici per la formazione di un moderno sistema di gestione della qualità per l'istruzione in un collegio per bambini con disabilità sono: in primo luogo, lo sviluppo e l'attuazione di progetti per creare una scuola integrata comune che riunisca gli studenti con diverse opportunità educative; in secondo luogo, la formazione di centri di abilitazione che assicurino la crescita della qualità della vita dei bambini con disabilità e la creazione di scuole inclusive in cui tutti gli studenti abbiano pari accesso al processo di apprendimento durante la giornata scolastica e pari opportunità per stabilire e sviluppare importanti legami sociali.

1. Badalyan L.O. Neuropatologia. - M., 2000. - p.337-347.
2. Chepuryshkin I.P. Modellare lo spazio educativo dei convitti per bambini con disabilità: abstract dell'autore. Dis... Kand.ped.nauk. - Izhevsk, 2006 - 28s.
3. Migliorare l'istruzione. La promessa di scuole inclusive.